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《《蜜蜂》教案【优秀10篇】》

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作为一名老师,时常需要用到教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们应该怎么写教案呢?下面是小编辛苦为大家带来的《蜜蜂》教案【优秀10篇】,希望能够帮助到大家。

《蜜蜂》教案 篇1

活动目标:

1、观察并发现物体间隔排列的规律,并能按一定的规律进行物体排列。

2、懂得根据需要拿取材料,用一个拿一个。

3、体验帮助别人的快乐。

活动准备:

1、贴有红花、黄花排列规律的长条型纸若干;

2、红、黄、蓝笑脸花若干;

3、红、黄、绿苹果娃娃若干;

4、铃铛、小熊图案若干;

5、棉签、浆糊、吸管、穿珠若干,绳人手一根。

活动过程:

一、导入活动,引起兴趣。

1、放音乐《蜜蜂做工》,师幼扮演小蜜蜂听音乐边唱边在花丛中飞舞,路上碰见小白兔(愁眉苦脸的)师:咦!小白兔,我们一起去跟她打个招呼。小白兔,你好!小白兔(配班老师)声音轻轻地向小朋友打个招呼。小白兔,你怎么不高兴啊?

小白兔说:我新开了一个超市,可是里面缺了项链和手链,小朋友你们愿意帮助我吗?

2、师:你们愿意帮助小兔吗?你们都愿意啊,真有爱心!那我们找个空位置坐下来看看小兔需要的项链和手链是什么样子的?

二、欣赏项链图案(一一、一二、间隔规律)

1、出示长纸条:项链上有什么?有些什么颜色的五角星?这些五角星是怎样排列的?

2、我们一起说一说项链上的五角星是怎样排列的。

原来五角星是红色、绿色一个隔着一个排队的。

3、出示贴有没贴完的项链图案。

你们看这条项链上是什么图案?它们是怎样排列的?这条项链还没做完,我们一起来帮它做完。看看后面应该排什么颜色的笑脸花了?(请一幼儿示范)

4、贴完后完整地说一说。

三、幼儿操作

1、师:我们先把这个本领学会了再去帮助小兔做项链,好吗?请你选一张小纸条,看看你的纸条是有什么图案排列出来的,并且说一说,接下来应该放什么图案,然后再贴上去。

2、幼儿操作,教师帮助幼儿读读花环规律正确地拿取自己需要的材料。

3、评价。一起读一读花环的排列规律,错的纠正。

你们的本领真的学会了,可以去帮小兔穿项链了,记住哦!先想一想你要用什么颜色的吸管一个隔着一个设计项链,然后在去拿,用一个拿一个!

四、自己设计项链、手链、

1、拓展经验,请幼儿穿一条有规律的项链或手链。

2、与同伴相互欣赏,交流项链的排列规律。

五、播放音乐,将项链或手链送给小白兔。

《蜜蜂》教案 篇2

教学目标:

1、理解课文内容,感受蜜蜂辛勤劳动的精神,激发热爱生活、热爱劳动的思想感情。

2、学会说段落大意。

3、学会6个生字,理解“沸沸扬扬”、“计较”、“渺小”等词语的意思。

教学重点:学会说段落大意。

教学难点:

带着欣赏的目的去品读课文,让学生主动去学习课文语言。

课时安排:3课时

第一课时

一、激疑,引发探究欲望。

1、出示课题:蜜蜂,我们大家经常见到,你对蜜蜂有什么看法?这篇课文节选自著名作家杨朔的散文《荔枝蜜》。他原文的第一自然段是这样写的:

“花鸟草虫,凡是上得画的,那原物往往也叫人喜爱。蜜蜂是画家的爱物,我却总不大喜欢。说起来可笑。孩子时候,有一回上树掐海棠花,不想叫蜜蜂螫了一下,痛得我差点儿跌下来。大人告诉我说:蜜蜂轻易不螫人,准是误以为你要伤害它,才螫。一螫,它自己耗尽生命,也活不久了。我听了,觉得那蜜蜂可怜,原谅它了。可是从此以后,每逢看见蜜蜂,感情上疙疙瘩瘩的,总不怎么舒服。”

2、听了这段话,结合自己预习课文的感受,你有什么话想说?

感觉不舒服——深情赞美?

二、初读,整体感知课文。

1、自由读课文,要求轻声细读,努力争取不读错。

2、带着“作者从对蜜蜂感觉不舒服到深情赞美”的疑问,想想课文的主要写了什么?

三、交流,理清全文脉络。

1、提出通读课文遇到的问题。领读生字词。

2、原先,作者对蜜蜂的感觉不好,后来为什么会深情赞美呢?

交流中概括课文的主要内容:

作者来到(),看到(),听说(),想到()。

3、再读课文,边读边思考各自然段的主要内容,给课文分段。

4、讨论分段,试说段落大意。

四、学习单元提示,概括段落大意。

1、默读单元提示,体会概括段意的方法。

2、练习概括段落大意。完成《作业本》第五题。

五、课堂小结,抄写生字词。

第二课时

教学过程:

引子:上节课,我们了解了课文内容,给课文分了段,并概括了各段主要意思。而且,我们知道了,作者对蜜蜂的感觉为什么会从“觉得不舒服到深情地赞美蜜蜂”。那么,你认为,课文那一自然段是直接。写作者对蜜蜂的赞美呢?

一、以读为本,感受蜜蜂精神。

1、研究专题:这段话赞美了蜜蜂什么精神?你从哪些地方感受到蜜蜂的这种精神?

2、研究过程:自由读划——找人交流——全班交流。

3、重点理解:

(1)“蜜蜂是在酿蜜,又是在酿造生活,不是为自己,而是为人类酿造最甜的生活。”

(2)“蜜蜂是渺小的,却又是多么高尚啊!”

重点体会:从哪里体会蜜蜂高尚的精神?

(1)爱劳动,不辞辛劳

(2)它酿的蜜多,自己却吃得很少,而且从不与人计较。

(3)工蜂只能活六个月,它的一生都在奉献。

板书:对人无所求,给人的却是极好的东西。

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默默无声,无私奉献

4、以读悟情。背一背这段话。

二、以问为路,领悟。写作意图。

1、质疑引出:作者写本文的目的就是为了赞美蜜蜂吗?

2、读文思考——讨论交流,作者从小蜜蜂身上联想到了什么?

板书:|

农民、老师、邮递员、交警……

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学习蜜蜂,立志奉献

3、整理成文:

课文从表面上看是赞美可爱的小蜜蜂那种()的精神,其实是赞美社会生活中那些()的人,表达了作者()的意愿。

三、课外作业:有感情地朗读全文。背一背自己喜欢的句子。

第三课时

一、背诵听写句子:

“蜜蜂是在……却又多么高尚啊!”

二、谈谈自己学了本文之后有感受。

三、推荐原文《荔枝蜜》

1、学生独立阅读。

2、交流读后感

四、完成作业本。

小蜜蜂教案 篇3

一、教学目标

1、通过聆听、演唱和表演歌曲《小蜜蜂》,感受音乐所表现的“飞”的形象,表达对小蜜蜂的喜爱之情,渗透热爱大自然、保护益虫的教育。

2、用不同的声音、不同的速度与情绪表现歌曲《小蜜蜂》

二、教学难点重点:

用不同的声音、不同的速度与情绪表现歌曲《小蜜蜂》

三、教学过程

(一)组织教学

随着《嘀哩嘀哩》音乐律动进教室

(二)聆听《蜜蜂》

1、在《春天在哪里》的歌声中,春天早已悄悄地来到了我们身边,你们看,外面太阳多好啊,花儿开了,小草绿了,小朋友们明天就要去春游了,开心吧。春天一到,不仅小朋友们开心,许多小动物也忙碌起来了。你们听,这是谁来了?(放器乐曲《蜜蜂》)

(小蜜蜂)

2、你是怎么听出是蜜蜂呢?(嗡嗡嗡的声音)

3、这“嗡嗡”声啊是蜜蜂飞舞时翅膀扇动的声音。那到底是哪件乐器朋友有这么大本事,能把小蜜蜂的“嗡嗡”声模仿得这么像呢?(再听《蜜蜂》)

(小提琴)

4、原来啊是我们的小提琴,小提琴本事可大了,不仅能把小蜜蜂的“嗡嗡”声模仿得惟妙惟肖,而且她连小蜜蜂飞舞的舞姿路线都演奏出来了。再听,随乐曲将旋律线画一画。

(三)表演《小蜜蜂》

1、蜜蜂在飞舞时会发出嗡嗡嗡的声音,但是蜜蜂可不是随便发出这种声音的,他们可是也有节奏的,你来看看。出示:× ×| × 0 | ×× ××| × 0 |

嗡 嗡 嗡 嗡嗡 嗡嗡 嗡

(1)自己先试试。

(2)请学生来试试。

(3)一起拍一拍节奏。小蜜蜂的嗡嗡声很轻,所以你也要拍得轻一点。

2、你们拍得真好听,如果配上音乐那就更棒了。(用这条节奏为歌曲伴唱伴奏。)

3、小朋友发出的“嗡嗡”声招来了一大群的小蜜蜂,它们一边飞着一边还唱着歌呢。你听,它们在唱些什么呀?(放录音范唱,学生听。)

4、(小蜜蜂在说什么呀?)三段歌词,先安节奏来念一念。重点:把高高兴兴飞回蜂房念清楚了

那你用动作来告诉我,好吗?(配上三段歌词的动作)

5、小朋友们真厉害,一下子就编了那么多动作了那就用你自己的动作来为小蜜蜂表演吧。

6、小蜜蜂要开始飞了,你准备好了吗?轻轻地飞到大树林中去。(轻声跟琴唱第一段。)

小蜜蜂飞舞的舞姿可美了,让我听听它的歌声美不美呀?(再唱第一段)

7、小蜜蜂在花丛中采了好多好多的蜜,可忙了。(跟琴唱第二段)

小蜜蜂采得蜜,可甜了,让我们甜甜地唱一唱。(再唱第二段)

8、小蜜蜂采得蜜啊又多又香,准备高高兴兴地飞回蜂房去了。(跟琴唱第三段)

我从第三组的歌声中听出来,你们肯定是飞得很轻松,很高兴的,另外三组小蜜蜂也向他们学一学。

9、小蜜蜂采完蜜高高兴兴地飞回蜂房了,越飞越远,越飞越远,这越飞越远该怎么样用歌声来表示呢?谁来想想办法呀。(越来越轻,越来越慢)教师范唱,学生跟着试一试。

10:歌曲处理:

(1)第二天一大早,小蜜蜂早早地出来了,高高兴兴地飞去大树林中采蜜去了。

(2)哇,变天了,好像下雨了,怎么办呀,小蜜蜂可着急了。

(3)原眯虚惊一场,天没有下雨,太阳又从云朵姐姐后面探出大半个脑袋了。

(4)哇,歌声真美啊,让我们也加入小蜜蜂的队伍,跟它们一起唱一唱吧。跟伴奏唱一唱

(5)小蜜蜂们采了好多好多的蜜,可开心了,他们在家里高兴得跳起舞来了,让我们一起为小蜜蜂庆祝吧。(边唱边表演)

(四)小结

1、哇,真是一群勤劳又可爱的小蜜蜂,正是因为小蜜蜂的勤劳可爱,歌唱小蜜蜂的歌可多了。这儿就有一首,请你来听一听。(看flash动画)

2、你喜欢小蜜蜂吗?为什么?(勤劳,为人类酿造蜜糖。)

3、我相信我们的小朋友也会是个爱劳动的好孩子,让我们学做勤劳的小蜜蜂,在歌声中“飞”出教室吧。

四、教学反思

《小蜜蜂》教学结束之后,我陷入了思考当中。教学环节清晰,教学语言准确生动,能够很好的吸引学生学习音乐。课上学生能够比较好的掌握《小蜜蜂》这支曲子,并在创编活动中将小蜜蜂辛勤劳作的身影展现出来,并对学生进行了思想方面的教育收到了良好的效果。在学会歌曲的基础上,为了培养学生唱歌的兴趣和合唱的意识,良好的习惯,我创设的三个情境,也将本课推向了高潮,孩子们充分地表达了对这三个情境理解与感受。效果非常好,我更有信心投身音乐教育改革,更愿意尝试不同的方式,创新音乐教育教学。

而本课的不足之处是,在课末由于多媒体出现了点问题,还是第一年的新教师课堂经验不足,缺少一定的教育机智,我让两组同学上台表演小蜜蜂。课后师父给我提了一个好建议,要求两组小朋友做花草树木,两组小朋友扮演小蜜蜂,边唱,边飞去采花。这是一个了设计,可以让学生投入的表演,积极的参与。

小学语文《蜜蜂》教案 篇4

教学目标:

1、通过学习课文,使学生了解列宁由于仔细观察,善于联想分析而找到了养蜂人;懂得要细心观察周围事物,培养自己分析、判断事物的能力。

2、继续练习一边默读一边想。

3、背诵课文第三自然段。

教学重点:

指导学生逐渐掌握一边默读一边想的阅读方法。

教学难点:

背诵课文第三自然段。

教学具:

8号投影片。

教学过程:

一、复习字词。

蜜蜂、引路、哪里、谈天、惊讶、观察、果然

二、揭示课题。

齐读课题。提问:读了课题,你想知道什么?

三、学习课文。

1、默读全文,边读边看这篇课文有几个自然段?

2、整体感知。

(1)默读全文。一边默读一边想:

①列宁为什么要找养蜂的人?

②列宁找到养蜂的人了吗?

③列宁是怎样找到养蜂的人?

④各在第几自然段写着呢?

(2)默读第二自然段,说说列宁为什么要找养蜂的人?

(3)默读第三自然段,边默读边想:

①列宁在路上发现了什么?

②他为什么要仔细观察?

再默读课文。想一想:列宁为什么去敲那所小房子的门?

四人一组讨论:列宁为什么去敲那所小房子的门?

自读这一段的最后一句,边读边想:“开门的果然就是那个养蜂的人。”一句中“果然”表明了什么?

(4)朗读第三自然段。

读后说说:列宁是怎样找到养蜂的人?

(5)小结:列宁利用蜜蜂作向导,找到了养蜂的人。

(6)默读第四自然段。

读后回答:养蜂人为什么惊讶地说?

“惊讶”是什么意思?

提问:

①列宁为什么说:“是您的蜜蜂把我领到这儿来的”?

②课题为什么是“蜜蜂引路”?

3、通读全文。

小结:今天我们学习的阅读的方法就是:一边默读一边想。

四、巩固练习。

1、按课文内容填空,再读一读。

(1)列宁想找养蜂人()怎样养蜂,可是别人都不知道他住在哪里,列宁就()去找。

(2)养蜂的人看见列宁,()地说:“您好,列宁同志。是谁把您领到这儿来的?”

(3)列宁笑着说:“我有(),是您的()把我领到这儿来的。”

2、用“观察”写一句话。

①说说观察的意思。

观察:仔细察看(事物或现象)。

②练习用观察说一句话。

例:小明仔细观察蚂蚁是怎样觅食的。

夜晚,我仔细观察天空中的星星,终于找到了北极星。

春天来了,我仔细观察柳树是怎样发芽的。

③把说的句子写下来。

五、作业。

1、读一读,写一写。

蜜蜂、引路、哪里、谈天、惊讶、一所、派

当地、观察、往常、向导、果然、敲

2、、背诵第三自然段。

六、板书设计。

8、蜜蜂引路

花丛

列宁、亲自找、边走边看、观察

蜜蜂

养蜂的人、房子

七、课后小记。

《蜜蜂》教案 篇5

一 活动目标:

1.初步学会看图谱并根据图谱进行节奏练习。

2.乐意与同伴进行节奏活动,并能根据指挥灵活变换节奏。

二 活动准备:

1.节奏图谱一张

2.指挥棒一根

3.录音机

三 活动过程:

(一)导入部分

1、教师:“春天来了,好多花都开了,小蜜蜂正忙着采蜜呢,我们快点去帮帮它吧!(放〈〈蜜蜂做工〉〉的音乐做律动进场)

(二)出示图谱

1.教师:“你们看花园的花多美啊,我们快坐下来欣赏一下。”(出示节奏图谱)

2.教师:“他们有什么不一样”(有的是一朵,有的两朵连在一起的)

3.(出示小蜜蜂)“现在小蜜蜂要来教我们采蜜啦!看好。(教师进行完整地示范一

遍嗡嗡 嗡嗡嗡 嗡

(1)提问:“刚才小蜜蜂是怎样采蜜的呢?”(引导幼儿说一朵就采一下,两朵就采两下)“谁愿意用你的小手来学一学(老师用口令帮助)

4.教师:“小朋友学的真好!小蜜蜂告诉我们每一朵花都要采到,两朵连在一起时要采快些(模仿嗡嗡),一朵花时可以采慢些(模仿嗡)“我们一起来试试”

(三) 完整练习拍节奏

(1)教师:“我们一起听着好听的音乐在来学一学,好吗?(放音乐注意前奏让幼儿准备好)

(2)教师:“小蜜蜂说你们学的太棒了,它还想看一次呢,你们愿意吗?

(3)教师:“今天,我们向小蜜蜂学会了采蜜,真开心,大家一起来和小蜜蜂跳个舞吧!(小蜜蜂头饰)

(四)结束部分

教师:“谢谢你们我又要采蜜了,你们去吗?(出室)

《蜜蜂》教案 篇6

【教学目标】

1.能正确认读本课生字新词。能认读“试验、证、阻、测、括”等10个生字,正确书写“论、试验、袋、证、概、减、阻、”等14个生字。联系上下文理解由生字组成的词语,“试验、阻力、推测、包括、逆风、超常、本能”。

2.能正确、流利地朗读课文。

3. 学习法布尔留心生活、认真观察的习惯。

【教学过程】

一、导入新课。

1.师揭题:蜜蜂

2、板书题目:指导“蜂”的写法。

生齐读课题。

3.师:看到这个课题,你有哪些疑问呢?想知道些什么?

下面就让我们一起学习课文,来揭开问题的答案吧。

二、初读课文,整体感知。

(一)初读课文

1.师:请同学们自由读课文,读准字音,读通句子,将难读的句子多读几遍。(投影这个要求)

2.检查字词。(出示课件)

师:我看有些同学已经读完了,老师来检查一下同学们的读书情况。先读词语,看准字形再读。(出示词语)

生齐读:

蜜蜂 试验 纸袋 证实

飞散 几乎 大概 阻力

遥远 推测 包括 检查

迷失准确无误 逆风而飞

沿途 陌生 超常 解释

师:“散”这个字,在这儿读四声。“括”要读清楚。

个别读。

3.检查课文朗读。

师:我们把这些有生字的词语放回到句子里,看看能不能把句子读正确。请同学起来读句子,其他同学注意听,请你来评价一下。(课件出示)

生1:听说蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。我想做个试验。

生2:那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方向。这时候起风了,蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面。大概这样可以减少阻力。

生3:在回家的路上,我推测蜜蜂可能找不到家了。

生4:在四十分钟的时间里,那两只小蜜蜂飞了两里多路,这还包括了采花粉的时间。

生5:这样,二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。

生6:蜜蜂靠的不是超常的记忆力,而是一种我无法解释的本能。

师引导联系上下文或找近义词理解词语。 试验 阻力 包括 推测 逆风而飞 陌生 超常 本能

(二)整体感知

1.师:下面请你快速浏览课文,看看文中的法布尔做了一个什么试验。你能从文中找到关键句子来说一说吗?快速浏览是一种语文学习能力,你要找出准确的句子啊。

师生交流,明确。(作者做的试验是证明蜜蜂有辨认方向的能力)

板书: 听说 做试验

2.默读课文,讨论作者从试验中得出了什么结论?

三、精读课文,学习方法

(一)方法导学

1.学习课文的第2自然段,体会法布尔做试验考虑周全、观察仔细。

师:既然做试验,就要准备充分,生读,了解试验过程。

投影:填空

2、读第五段

师:因为试验考虑全面,最后才能得出正确的结果。哪一句是结果呢?(要看他为什么做试验)。一起找,读一读。

板书:确确实实

师:试验结束了,作者得出了什么结论?齐读,你现在知道“超常、本能”的意思了吗?

课文开头你提的问题还有没解决的吗?

(二)学法总结

师:刚才我们用找关键句子、边读边概括的方法读了课文,接下来写写生字吧。

四、写字练习

师:同学们,看一看本课的14个生字哪几个比较难写,我们特别需要注意的?提醒一下同学们。

预设:“概”,注意中间部分要写小点,要避让。“超”的下边一捺要足够长。要能托起上边的“召”。

《蜜蜂做工》教案 篇7

活动目标:

1、会用活泼,轻快的声音演唱歌曲,感受歌词的韵律美。

2、学习密封勤劳做工的精神。

活动准备:

1、蜜蜂头饰,塑料雪花积木插好的花朵。

2、歌曲磁带。

活动流程:

1、猜谜语引出蜜蜂,黄衣服,金翅膀,飞来飞去做工忙,它的本领可真大,还会自己造小房,做出甜甜好吃的,留给大家来品尝,谁若敢来欺负它,请你留神它的枪《蜜蜂》

2、幼儿学唱歌曲,

(1.)幼儿教师示范演唱歌曲,幼儿欣赏并回答问题:歌曲里的小蜜蜂做了哪些事情?

(2.)幼儿跟教师学打节奏,边念歌词,感受歌词的韵律美。

(3.)听着歌曲旋律,尝试回忆歌词并演唱。

(4.)看着教师的动作提示,会用轻快,活泼的歌声演唱歌曲。

3、创编动作,自由表现歌曲。

用塑料积木插好的花朵布置倩景,幼儿戴上蜜蜂头饰,边唱歌边跳舞。

4、总结评价幼儿的表现,引导幼儿学习蜜蜂勤劳做工的精神。

课后小结:

通过学习,幼儿会演唱歌曲,并会用简单的动作表现歌词大意。

小蜜蜂教案 篇8

活动目标:

1、喜欢参加数学活动

2、感知5的守恒,知道数量不随空间位置的变化而发生变化

3、养成认真倾听,专注学习的好习惯

活动重点:感知5的守恒,知道数量不随空间位置的变化而发生变化

活动难点:能不受物体排列方式等不同的因素影响,感知5的守恒

活动准备:

1、经验准备:认识1—5以内的数字,并理解数的实际意义

2、物质准备:洞洞板和棋子(每人一套);教师示范板及棋子一套

活动过程:

(一)幼儿听音乐取洞洞板和棋子

(二)感官游戏“小蜂窝”

“让我们一起听着好听的音乐来玩一次“小蜂窝”的游戏吧。”(放音乐玩游戏)

(三)导入游戏“种小花”

巩固“行”的概念,及手口一致点数

“请小朋友取出5朵红色的花,种在第1行,数字1的后面。边种花,边大声的数出来。预备,开始!”

(四)感知5的守恒

1、感知物体摆放的疏密不影响数量。

“现在老师要把第4行的花朵,隔一个格子种下一朵。

“请问第4行上的花和第3行的花,哪个多?哪个少?还是一样多呢?”

“第3行的花是一个挨着一个种下的,第4行的花是隔一个格子种下一朵的。但是他们的数量是一样的。”

2、感知物体摆放的形状不影响数量。

“把第4行的花种在山坡上”

“请问种在山坡上的花和第3行上种的花,哪个多?哪个少?还是一样多的?”

3、感知物体摆放占据空间面积的大小影响数量

“请一个小朋友帮老师把第2行的花种在我们班里不同的地方。种的时候要记住把花朵都种在了哪里。一会儿老师还要请你把花朵找回来。请其他小朋友看着他,仔细看看他都把花朵种在什么地方了?”

(五)按颜色收放棋子,并听音乐把洞洞板和棋子送回家。

“小蜜蜂看到我们种了这么多的花朵,所以就飞回来了。现在小蜜蜂想把花采回家,请小朋友们帮忙,采一朵,数一朵。预备,开始。”

《蜜蜂》教案 篇9

一、复习导入:

练习书写生字新词。

二、浏览课文,初步感知

1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢?

2.法布尔为什么要做这个试验呢?

3.我们校园里有一朵花,它的花瓣与众不同,是五颜六色的。听到这件事后,你想说什么?或做什么呢?

4.法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?你从中体会到了什么?

三、品读课文,深入探究

1.那么法布尔是怎么做试验的呢?

2.你能用“先……接着……然后……最后……”来说一说法布尔是怎么做的`?

3.再次默读第二自然段,想一想:

(1)去掉文中的一个步骤行吗?

(2)“那二十只左右闷了好久的蜜蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方向。”

“蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。”

这两句话中画横线的词语能去掉吗?为什么?

4.放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么?为什么“我”会这样推测呢?从这里你体会到了什么?

5.假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样?

6.作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容?你认为怎样读才能表达他们的心情?

7.已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢?为什么?

8.那作者最后是怎么得出结论的呢?请大家默读第5自然段,找出能说明结论的句子。从中你又体会到什么?

【作业布置】

1.把文中你喜欢的词语、句子抄下来。

2.课外阅读:《昆虫记》

《蜜蜂》教案 篇10

一、活动目标:

1、知道不招惹捕捉小蜜蜂。简单了解被哲后的急救方法。

2、了解几种常见的有危险的小虫子,知道躲避它们。

二、活动准备

图片--蜜蜂、马峰、黄蜂、蜘蛛、蜈蚣,蜂巢。

三、活动过程:

(一)导入

1、出示图片,引出小蜜蜂。

教师:小朋友,春天到了,美丽的小花快开了。勤劳的小蜜蜂开始采蜜了中班安全教案:不要招惹小蜜蜂中班安全教案:不要招惹小蜜蜂。

今天我们来听一个关于小蜜蜂的故事好不好?

2、故事:生气的小蜜蜂

请幼儿了解招惹蜜蜂带来的危险。

(二)展开

1、讲述故事的前半段。

(1)小蜜蜂为什么要哲三个小朋友?

(2)看到小蜜蜂应该怎么办。

(3)遇到成群的蜜蜂追过来怎么办?

小结:告诉孩子们看见蜜蜂应该尽量避开,千万别去招惹,遇到成群的蜜蜂应该赶快跑开躲避,

如果来不及就用衣服或者其他东西遮住头、脸等外需部位,

并迅速蹲下千万不要大喊大叫扑打蜜蜂这样会激怒蜜蜂,引来更猛烈的追击中班安全教案:不要招惹小蜜蜂文章中班安全教案:不要招惹小蜜蜂出。

2、讨论:如果被蜜蜂哲到了应该怎么办?

3、总结做法:

如果被蜜蜂哲了一定要赶快拔出毒刺。

用肥皂水清洗伤口。

必要时去医院治疗

4、了解几种常见的会带来危险的小虫子

分别结合画面介绍蜜蜂,黄蜂。马峰。蜘蛛,蜈蚣

(三)延伸

让孩子们了解各种蜂哲人时毒液就会被注入人体内,使人皮肤红肿,产生水泡,甚至中毒死亡中班安全教案:不要招惹小蜜蜂教案。

蜂哲人后自己也会马上死去。所以它们不会轻易蛰人,马峰。

黄蜂攻击能力很强被它们蛰到很危险千万不要去触动它们的蜂巢。

很多蜘蛛蜈蚣等小虫子也会带来危险,不能用手去碰要远离。